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大学生についてのまとまった調査です。

第2回 大学生の学習・生活実態調査

新着昨今、「数学の問題で使う『ゆえに』『すなわち』といった言葉の意味がわからないという生徒がおり、教科指導以前に語彙の指導が必要」「『受験の天王山』の『天王山』を富士山やエベレストだと勘違いしている生徒がいた」など、子どもの語彙力の低下を嘆く教師の話をたびたび耳にします。教育 今回のテーマは「習い事」。どのような習い事に取り組んだか、習い事の成果を感じるまでにどれくらいの時間がかかったかなど、さまざまなアンケートを実施。「習い事をやめたい」と言われたときの対応についてもご紹介しています。教育

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第2回 大学生の学習・生活実態調査 [2012年] http://t.co/AuCzoIkRAD 第1回 大学生の学習・生活実態調査 [2008年] http://t.co/5tynWZGmZh

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第2回 大学生の学習・生活実態調査報告書[2012年] - Benesse教育研究開発センター http://t.co/VckAMZUvhw

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「専門教育は学習成果獲得の要/学習成果の獲得には、計画的・継続的な自主学習が最重要」などRT ‏@tasano 第2回 大学生の学習・生活実態調査報告書[2012年] - Benesse教育研究開発センター http://t.co/7qdWPiZGSI

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親の意見素直に従う大学生 第2回 大学生の学習・生活実態調査報告書 ベネッセ教育研究開発センター http://t.co/wQgCntpHdk  日経新聞 大学生 親にべったり http://t.co/AP8cVao0f3

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